2021年4月28日，在教研室常小红老师的带领，菅艳军初中英语名师工作室的承接下，全体老师共同参加了凸显学生主体的初中英语课堂教学观摩活动。
许昌学院附属中学李晓华老师带领孩子们为大家展示了她精彩的英语课堂。课堂在孩子们的课间自主学习单词中开始，以陈静静博士的学习共同体为依托，以词—句—文段—提升来贯穿整个课堂。整个课堂以孩子们的自学为主，老师先听后说，注重学生的参与过程，给孩子们机会参与进来，让学生养成良好的习惯。
课后，各个老师们迫不及待的分享了自己的课堂心得和学习体会。
来自东区实验中学的孙蒙蒙老师受到了极大的理念冲击。高度的学生参与度，民主的交流方式，学生自主的课堂任务完成度，与优质课模式完全不同的课堂，给她了莫大的惊奇和惊喜。
将官池中学的尚攀老师就学生的座位和预习的反馈等问题提出了疑问。李老师讲到以学生为主体的课堂就要给孩子们更多的自主空间，面对面的座位方式，能够带给孩子们更多的自由空间，也能做到相互监督与督促，提供给孩子更多的创造自主学习的平台。对于自主学习最明显的反馈就是课堂表现，通过随机抽取卡片的方式，来检测学生的预习结果，无形中对孩子起到督促作用。
邓庄中学的郭慧娟老师也表达了自己的看法。郭老师不仅赞叹了李晓华老师扎实的基本功底，自然的教态，课堂上流畅的语言表达。而李晓华老师且由单词教学中的学生猜词联系到了中考阅读理解中猜词的做题技巧，对孩子阅读能力的提升有很大帮助。郭老师更表示十分赞同学习共同体模式的应用，上课不仅仅要看老师表现，更要看重学生的收获，老师要愿意教，学生更要愿意学。
常小红老师提出凸显学生主体的教研活动的初衷就是要改变以老师为主体，忽视学生的现状，座位的安排都是次要，重要的是我们要及时改变教学理念沟通关注学生的自主学习，给学生创造更多的学习平台。
教无定法，教学有法。常老师提出我们作为教师要将教学理念灵活的运用到课堂中来，不论课型，都要让学生处于课堂的中央，将学生主体作用最大化。
最后，菅艳军初中英语名师工作室老师菅艳军老师就许昌学院附属中学的教研活动也做出了分享。学院附中的教研活动在有经验的老师的带动以及有干劲的年轻教师的努力下进行的有声有色。青蓝教师结对工程为年轻教师尽快站稳讲台提供了很大帮助。菅老师提出，在符合英语核心素养之下，我们要注重学生的养成教育，培养学生的习惯于日常。教无定法，贵在得法，教师的态度很大程度上影响学生的学习态度，阅读课堂学生学了多少不重要，学会多少更重要。
“实践是重新理解学习共同体的最好方法，反思是我们解决困难最佳途径。” 接下来，相信我们都会努力实践，也会深入自己的反思，让自己的课堂更精彩。
