摘要:数学是一门逻辑推理很强的学科,学起来比较枯燥,难度较大，许多学生因此对学习数学缺乏兴趣,产生厌学、恐惧心理。本人从事中学数学教学26年，对这些问题进行了一些思考,现提出了一些粗浅看法。
关键词:数学教学培养兴趣方法
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。的确,每个人对于感兴趣的事情,会有无限的热情和巨大的干劲，克服一切困难去做它。培养学生学习数学兴趣是非常必要的,作为一名中学数学教师,特别是面对数学基础相对较薄弱的学生,应努力使他们对数学产生兴趣,克服恐惧和厌学心理，才可能学好数学。本人就此谈几点体会。
一、加强数学学习目的教育,利用“需要”激发兴趣
在整个数学教学过程中,都需要不断地、反复地用生动的事例阐明数学的重要性,使学生逐步体会到“数学是自然科学之母”,“数学是锻炼思维的体操,它能使人头脑聪明,思维敏捷”。以先进科学技术为基础的各项社会主义事业都需要具有一定的数学能力和素养的人才能去从事,今天的学习,正是为了将来工作和生活的需要。让学生认识到学好数学既是发展的需要,又是现实的需要。科学家、航空专家的精密设计、测算等，都离不开数学，生活中更是数学无处不在，因此，数学素养是中学生的基本素养，也是核心素养。
二、以数学的应用培养学生兴趣
数学社会化的趋势使得“大众数学”的口号几乎席卷了整个世界。有人认为，未来的工作岗位是为已作好了数学准备的人提供的。这里所说的“已作好了数学准备”决不仅指懂得了数学理论知识，更重要的是学会了数学思考，学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。西方国家对培养学生应用能力尤为重视。英国国家课程将“运用和应用数学”贯穿整个数学课程，成为其他四项目标的灵魂和核心。美国明确提出“课堂不应脱离现实世界，数学教育必须强调数学应用能力的培养”。培养学生应用能力，注意面对和解决实际问题与日常生活问题。在兴趣小组活动中，将学生实际生活中遇到的问题引入进活动过程，以形成学生将现实问题数学化的习惯。例如，学生压岁钱的处理，存入银行利息如何计算；每月零花钱如何合理使用；家中电话费的优惠交付情况；家庭住房面积如何测量计算等等。让学生亲自动手寻找实际问题并进行解决。这样在激发学生浓厚的数学兴趣过程中，培养他们运用数学解决问题的能力。这样，指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题,使学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉,并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就,体验到战胜困难后的欢乐。如此,学习数学的兴趣才能得到持续的发展。
三、改进教学方法,培养学生兴趣
现在课堂教师多主张“老师少讲,学生多讲”,是要由老师引导、做适当的提示,由学生自己去发现。这样既活跃了课堂气氛,又使学生学会思维的方法,学到的知识也更灵活、牢固。那么,怎样由学生自己去发现呢?我个人认为,主要可以通过发现法、比较法、类比法,充分激发学生学习的兴趣。1.发现法:就是教学过程应当是学生在教师的启发引导下,借助教材去主动、亲自发现知识的过程,教师引导他们像前人那样去发现知识。用发现法教学,课堂显得很活跃,他们对教师创设的发现情境,兴趣盎然,对亲自去探讨、概括,信心十足。2.比较法:数学教学,特别是数学概念的教学,用比较法既可活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,又可锻炼学生的智力。3.类比法：在同类比较中探索知识的奥秘，总结其规律，促进学生产生探索奥秘知识的求知欲望和兴趣。概念的本质属性,也只能通过比较或对比才能更好地揭露。
四、体会数学之美，培养数学兴趣。
美是人类创造性实践活动的产物，通常所说的美以自然美，社会美以及在此基础上的艺术美，科学美的形态而存在。数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。在一些简单的式子中我们可以发现数学美。如12=3×4，56=7×8，12=3+4+5……。普洛克拉斯早就断言：“哪里有数，哪里就有美。”关键在于我们要有一颗发现美的眼睛。从古希腊的时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容。毕达哥拉斯就曾说过：“一切平面图形中最美的是圆形，一切立体图形中最美的是球形。”这正是基于这两种形体在各方向上都是对称的。几何中具有对称性的图形很多，都能给人以一种舒适优美之感。杨辉三角更组成美丽的对称图案。线段的黄金分割很早就引起人们的注意，主要是因为由此而构成的长方形给人们以“匀称美”的感觉。然而数学的发展已经证明，黄金分割及其有关应用具有重要的数学意义，成为初等数学中对称，和谐美的典型例子。简单性也是数学美的一个基本内容。数学理论的迷人之处就是在于能用最简洁的方式揭示现实世界中的量及其关系的规律。正如爱因斯坦所说：“美在本质上终究是简单性。”在介绍数学美时可以充分运用现代化教学媒体让同学在投影片上看到图形的对称美，还可以是电脑多媒体软件上利用几何画板，看到图形的翻转，放大缩小，重合等等。从而欣赏数学的趣味美，对称美，简单美，和谐美，激发强烈的数学兴趣。
五、利用数学语言的特点，培养数学兴趣。
数学语言是最简洁的通用语言。甚至有人说，如果存在外星人用数学语言与他们交流是最优选择。作为知识体系的科学必须用语言来表达，而在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言，它超越了学科界限，在一切领域中发挥作用。现代科技界认为：一门学科使用数字越多表示这门学科越成熟。数学之所以如此重要，就在于它是精确简约通用的科学语言。他用最少量、最明确的语言传达最大量、最准确的信息；用最抽象、最概括的语言传达普遍存在的矛盾和规律，绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。因此，在数学教育中就很强调数学语言训练。诸如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写出证明，函数语言描述运动模式，用计算机语言指挥计算等等。通过对数学语言运用和体会，提高同学们对数学的兴趣，从而树立他们掌握好数学语言的信心。
七、发挥评价的积极作用,提高学生学习兴趣
兴趣常因从行为结果中获得的满足感和成就感而得到巩固和加强。根据新课程理念,评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。心理学研究表明:一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求和力量。因此,在教学过程中应该充分发挥教学评价对学生的激励功能。学生听课、做作业及课外活动中会表现出各种积极向上的精神,教师应及时予以肯定、激励,会使学生产生成就感,即使是学生的微小进步和成功之处,特别是数学基础较差的学生。教学中教师要学会多看学生的长处,学会赞赏学生,通过各种激励性的评价,如作业批改中进步加“好”“进步很大，继续努力”等;考试题目设计成梯度,每前进一个梯度就给以鼓励和肯定;课堂中亲切的语言、微笑的面容、鼓励的眼神等,都会给学生以促进与鼓舞,激发学生向更高目标迈进。
兴趣有一个由有趣到乐趣再到志趣的发展过程,只有把有趣和乐趣与崇高的理想结合起来,才能产生经久不衰的高层次的志趣。
