浅谈初中英语课堂的导入方法
许昌学院附属中学 葛优丽
摘 要：课堂导入是课堂教学中的第一步，成功的导入能使学生很快进入课堂，点燃学习气氛，激发学生的求知欲，可以促进师生关系的和谐，引起学生浓厚的学习兴趣，使课堂教学授课和听课效率大大提高。因此，教师的“导入”要贴切，符合教学内容，也要注重方式方法的多样化。
关键词：中学英语课堂 导入方法 学习兴趣
从教学过程来看，课堂导入环节教师需要引导学生从课前的休息状态转入到学习状态，使学生快速融入到课堂学习中，因此，老师应结合学生的原有知识基础结构，或者之前所学内容来引入新知识，从而过渡到对新知识的探究中。在我们传统教学模式中，教师往往开门见山，公布课题，然后讲授新知识，学生听课，被动吸收，学习效率也就较低。然而英语是一门语言学科，需要学生有兴趣学，听说读写，有较高的课堂参与度。在新课程背景下，初中英语教学提倡“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务和目标，感受成功。”因此，我们可以说，课堂导入的成功与否，将直接影响着整个课堂教学效率的高低。
课堂导入的设计要有趣味性，贴近学生，能吸引学生兴趣，进而调动学生积极性；也要有针对性，针对学生实际的英语水平和本节课的教学内容，还要具备多样性，千篇一律的导入会使学生产生厌倦情绪，失去吸引力。教师应根据不同的教学内容设计不同的导入方式，课堂才有强大的吸引力，使学生的思维和活动处于积极的状态，表现出强烈的学习欲望，从而激发他们内在的学习动机，以这三点为出发点，英语教学导入常用的方法有如下几种：
一、 英文歌曲导入
歌曲是中学生喜闻乐见的事物，英文歌曲更具有稀奇感和吸引力。英文儿歌简单易学又和初中的很多学习内容是相关切合的。如单词身体部位的学习，可以以<<Head Shoulders Knees and Toes>>这首歌为导入， “Head shoulders knees and toes knees and toes knees and toes Head shoulders knees and toes Eyes ears mouth and nose”歌词涵盖的初级阶段需要掌握的一大半身体部位类词汇，还可以配以动作指示，可以较好达到活跃气氛的效果。英文流行歌曲，虽然难学一点，但很多世界流行，学生很愿意欣赏，很有“高大上”的感觉，例如人教版八年级上教材，学习一般将来时，可以以“Que Sa Ra”是世界杯主题曲导入都可以，既较好的通过歌词引入的一般将来时，也可以加入文化情感等方面的教育引导。
二 图片视频导入
通过具体的实物、图片、动画、录像等手段，将学生的注意力集中起来。中学生活泼好动，喜欢新鲜事物，多媒体视频教学使学生闻其声、临其境，使学生沉浸在教学要求的氛围之中。通过多媒体可使学生在课堂开始的第一分钟就进入老师设计的境界。我们可以这样来设计导入：以最新的奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔比斯、林丹、郭晶晶等等，然后讨论他们的特长,通过问What can he/she do ? He can play basketball. /He can swim.What do you want to be when you grow up? 等句子，借助明星的形象,特长,呈现出学习的主要内容，即用What’re you going to be when you grow up?以及相应的回答，以轻松的形式来学习了关于职业理想的语言点，活跃了课堂的气氛。
三．演讲导入
教室是学生的舞台，我们要让他们有展示自己的机会。让学生上台演讲三分钟既锻炼了学生的演讲能力和心理素质又适时导入了新课。可以选择合适的话题让学生轮流上台演讲，自我展示三分钟，演讲的内容与要学习的课文主题相关，教师可结合实际让学生准备以How to protect environment为主题演讲，进而讨论爱护环境保护自然爱护动物，过渡到阅读课文“Save she arks”上来。话题演讲有一定难度，因此教师一定要作好充足的准备，提前确定有关学生及演讲的主题。
四.对话表演和课本剧表演导入
针对故事性强的课文，可以鼓励学生改编成课本剧。事先通过成绩好的同学把课文改写成简单易懂的情景对话或表演，再由学生进行排练，在上课时进行表演导入。这样既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，做了准备的学生一定很期待新课的到来，其他学生也可以即兴接着表演，学生自己会开动脑子，深深参与进去，学生在不知不觉中爱上英语学习。如问路单元中让学生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活学生头脑中故事的相关情节，同时可以熟悉相关词汇，为阅读材料提供词汇、句法以及背景知识的准备。
五、律动引入
初中英语教材某些部分都设计了Let’s do.这些动作是孩子们喜欢做的，符合他们活泼好动的特点，
律动导入能激发学生的兴趣，激活学生的思维。
例如在七年级学习一日三餐及饮食习惯内容时，可带领学生一起做“chicken dance”,可以先慢速做，后速度越来越快，律动感强，热身效果显著。又如在学习rainy, windy,snowy, sunny, cloudy等表示天气状况的词汇及句型时，导入新课时，可以这样设计：首先，课前播放本部分Let’s do录音，使学生感受其中的节奏。课堂上，大屏幕展现Let’s do部分的图示及录音，使学生通过图知读音及含义，然后单个分解Let’s do，并适时引出新单词，如由It’s rainy. Open up your umbrella.引出rainy,然后学习rainy，再过渡到句型It’s rainy in London.这样，以Let’s do贯穿整节课，chant引出新单词，使学生在动感的状态下接受新知识，达到吸引学生注意力的效果。
六、悬念导入法
学起于思，思源于疑。设置悬念疑问能开发学生的创造力，更能在课堂上激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。恰当的悬念是一种兴奋剂。如在教学An Accidental Invenion时，新课导入可以这样设计：Tea is the most popular drink in the world(except water),it is invented by accident, Can you guess how it was invented? if you want to know,you need to know the following words,” 一听要猜茶的发明，学生们马上来了兴致，各种猜测， 在猜猜读读的活动中，自然而然地导入了新课。这样，不仅吸引了学生们的注意力，培养了他们的观察力，而且发展了他们的想象力，增强了他们的创造力。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。导入没有既定的模式和确定的定法，贵在方法得当。英语课堂教学的第一步就是把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入状态。导入是课堂教学的重要环节，也是激发学生学习兴趣的关键。良好的导入能够建立新旧知识的连接，营造良好的学习氛围，为新教学内容的呈现做好铺垫。导入设计要以调动学生兴趣，吸引学生注意提高学生参与度为出发点，形式新颖，方式方法灵活多变，
蒙特梭利有句教育名言：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了”。好的课堂要让学生听见，看见，做过。好的课堂导入不仅是门技术，更是一门艺术，我们要在追求艺术的道路上不断求索，前行。
参考书目
《有效地教学技能---初中英语教学问题诊断与技能提高》
刘润清 《21世纪的英语教学》
宋俊瑜 《浅谈初中英语课堂设计》
