白云奉献蓝天的是一片洁白，江河倾吐于大海的是澎湃，而我是一个中学数学老师，在三尺讲台耕耘数年，将自己的一颗拳拳爱心，端端正正的镌刻在平凡的教育教学工作中，伴着永恒的赤诚和满腔的热忱，挥洒辛勤的汗水，用爱为学生导航，让每一颗纯真的心灵都找到前进的方向。
初中阶段的学生大约在十一、十二岁至十四、五岁之间，处在儿童向成熟过渡的阶段，这一过渡期是一个半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，也有人把它称为“困难期”或“危险期”。因此，这一时期的德育教育就显得至关重要了。现在，教师、家长稍不注意，教育不得法，就会发生急剧的变化，产生不良的品质，我们必须正确的引导，当前社会正处于一个急剧发展变化的时期，经济的发展，观念的更新，职业的变迁等给人们的心灵带来很大的冲击。这种影响也波及了校园，涉及了学生。这样的压力使得一些学生变得敏感、脆弱，甚至产生了心理障碍。许多统计的资料表明，我国中学生的心理健康已经到了不可忽视的地步，教师研究学生的心理发展、身心发展特点把握时机，学校、家长、社会多方位配合、正面教育，将会影响到人的一生，对青少年的健康成长有着重大的意义。在全面推进素质教育的今天，培养学生健全的人格，使学生形成积极向上、乐观合群、有顽强意志和抗挫能力的心理品质，也是当前德育工作的主要内容。
我认为：当前的德育教育不能像以前的说教式的了，必须与当前的社会环境结合在一起，必须与中学生的心理结合在一起，必须贯彻到班级的日常管理中去。对中学生来说，要运用心理学上的赏识与激励机制，让他们发现自我，认识自我、肯定自我，才能为以后的发展奠定良好的心理基础，教师要多给学生表扬，拿起表扬的武器，把赞美作为动力，让学生把成功变为成功之母，让每一个学生都有获奖的喜悦。教师的一句口头表扬，一个热情的目标，对于每一个学生来说都是激动人心的！因此，在我们班上，不仅有学习能手、作业标兵、还有演讲最佳选手、体育标兵等……，期末让每一个学生都收到一张内容各不相同，针对性极强的“喜报”——综合素质报告，上面的评语已成为我工作的一部分了，给我一个平时胆小害羞的女孩的批语是这样的：“小静：名如其人，平时的你总是那么文静、腼腆，但你优异的成绩却总是让人刮目相看；劳动时，你不声不响的超额完成了任务，课堂上总能看到你专注的目光。你就像一株小草无声无息的成长，今后再勇敢些吧！新世纪的中学生要敢于大胆的表达自己特有的思想！相信自己，你灿烂的微笑定会赢得大家的赞赏！努力吧，同学，我们大家都相信你！”自尊才能自信，自信才能自强。教师对学生的每一次鼓励和赞扬都会产生不可估量的教育能量，通过强化学生的自尊、自信、自强意识，强化了学生对完美生活的追求，达到了他们能够达到的卓越的人格境界，也在无形之中对他们进行了德育教育。
德育教育的另一方面就是培养学生的集体观念。在日常生活中，我把握中学生的心理特点和要求上进的思想火花，培养学生的良好心理品质，实施素质教育，我要求学生老师为题写日记，以此为契机，学生深刻体会到了尊敬老师的真谛，并化为了实际行动：英语老师的录音机、科学老师的仪器、体育老师的上课用品，同学们都争先恐后的摆放。校园里那一声声“老师好”、讲台上那一杯杯开水，都无处不在地体现着学生对老师的尊敬，这些足以让老师的心中涌动着一股股暖流。文明的班风使任课老师上课心情舒畅，他们都喜欢上我们班的课。
温馨的班集体、良好的学习环境能促进学生的求知和进取。谁不想生活在一个优美的环境中呢？但是一些学生常常不能养成良好的卫生习惯，随手乱扔废纸、杂物的现象屡有发生。我想：这不仅仅是几片废纸的卫生问题，而是如何让学生建立班集体意识的问题，要让学生在思想转化过程中进行心理品德体验。完成德育理论与实践的结合，于是，我带头把家里的鲜花搬到学校，放在教室的后面，班上学生又纷纷效仿，几天就建立起了一个小小的“班级花园”，每一片绿叶的萌发，每一朵花蕾的绽放，都激发着学生对大自然的热爱和对生命的感悟。五彩缤纷的花朵装扮了教室，也净化了孩子们的心灵。他们主动打扫卫生，给花浇水，互相提醒着对方的言行举止……“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，在学生成长的过程中，我从培养学生心理健康入手，为学生们创造环境，让他们自己用心去感受、去领悟，慢慢培养他们的内在品质，通过“润物细无声”的方法完成枯燥无味的德育工作，使每一个学生都能拥有健康的体魄，健康的心态及正确的人生观。另外，我也非常注重他们的精神生活，合理安排各种文体活动，通过活动学生对科学、文艺、体育等的浓厚兴趣，努力创造一个宽松的交往、学习环境，引导学生在集体活动中进行正常的情感交流，促进学生生理、心理的健康发展。至此，我班的班风有了新的发展，学风也日渐浓厚起来了。
俗话说：“思想的问题解开了，一切问题都迎刃而解了”。在我的耐心帮助下，一个又一个顽皮的孩子得到了转变，老师用真诚让他们树立了自尊、自信。同时，我也总结出了一些相应的经验，让他们取得更好的成绩。翻开我的笔记本，就会发现许多学生的例子。我班同学王震同学，头脑很聪明，但上课自制力差，爱说爱动，坐不住，反应迅速就是成绩不稳定，但是只要静下心来，他就能学得快，记得牢。这个同学智力过人，显示性、敢威性强，但稳定性，持久性不足，自控能力差，我决定选择适当的时机进行教育，一次在英语课上，该同学背课文的速度远远的超过了别的同学，英语老师马上进行了表扬，我也立即进行肯定，同学们也争着向他请教速记的诀窍，热烈的场面使他脸色绯红，第一次说出“其他方面我也向大家学习的话”。在老师地正确引导下，该同学的学习踏实起来，学习成绩也稳居班级第一。
21世纪的最大财富是人才，而一流的人才必拥有一流的素质，良好心理素质是优秀人才的基本要素，心理素质的培养，也是教育工作者的主要任务，人才——心理素质——健全的人格，是我们关注的话题。素质教育刻不容缓！在今后的工作中，我还会加倍努力，不懈追求，继续进行相关的研究和实践，争取让心理教育和德育教育走向更高的境界。
